我们的诗歌欢迎Hance Festival

时间:2021-06-22 17:19 阅读:

当然,现在看来,把它放在课堂上,太复杂和困难。 我丢了这本书。做细致的学习技巧,从现在开始。“学习”被选中“喜欢幸福,但不满意的情感“和”像哭泣但不竞争“。但大多数学生甚至没有看到教科书。 谁是教学?对于学生。这有意识地追求“语言文本定位”。 更认真,孩子们彻底分散了。教室非常有效。 不同文本之间的比较。老教师黄强江提出了三个中国教学领域:“一切都准备好了,只是没有语言“(Worsum);” 不要忽视它,不要听非语言单词“(一般);” 请看一切,我想考虑中文(最高)。

12月30日, 2013年, 我抱着一个“红色梦:向宫殿送鲜花”。

我总是同意王荣生教授:“教学内容的文字,从学生的角度来看,可以概括为三句:学生不喜欢它,让他喜欢它; 学生不明白让他理解; 有一个坏学生让他读书。

我决定不再忍受。“余元”回到暑假学习这一课。 Ye Shengtao的“密集阅读”和“轻微阅读”是一群无与伦比的概念。今天,我读了王军的博客文章“谈论”为学生做准备“,“非常灵感:

但在教学目标方面, 我们不仅必须阅读本文。这些不会与语言分开,顶级文化和文化讨论。让他们发现他们认为“一个地方,“它实际上是”无意识“,所以,我超过了“红色豪宅梦想”的魅力。到处走路是不好的。“红色梦想”主要是关于日常琐碎的事情。学生往往不明白“品味。在“冷丸”部分,老师将进一步提出建议,在阅读“红色豪宅的梦想”时提醒学生,除了阅读“角色”和“背景”,你也可以阅读“文化”。它也可用于“研究”阅读。

具体的教学方法是老师选择一个小剪辑(“周瑞的家人和女儿谈论诉讼)作为示范,然后,学生们阅读了两种摘录“向大屿山展示了鲜花”和“宝柴与Lettunsess交谈”。尽量读“角色”和“背景”。这要求学生熟悉“红色梦想”。

你应该教你想教什么? 你的实际教学是什么?

第二层是“文化阅读”。实际上, 主要由老师。

我知道阅读指导方针和Mude称之为“加强阅读课程”。我说“豫园”刚刚开始。“”这相当不错。只是因为文章没有太大的组件。

第一级是“语言阅读”,这是一名教授学生, “从语言中读取字符和背景。 是的,让我们记住王军:“老师,如果你不住在乡镇初中或其他普通的初中,几乎不可能看到真正的教育剑。通过教师示范和学生练习,培养学生的“亲密阅读”态度,初始“读取”方法用于教学学生。它更重要吗?把它放在“儒家”的文化背景中, 佛教和道教,它可以找到,由“僧侣”和“海”代表的佛教和道教是与邦特伊的儒学相反。“三个不同,所谓的“眼中的竹子不是胸部的竹子。“”红色梦想“是中国文化的百科全书,深入“文化层”,为了阅读“红色梦想”特征,同时, 阅读“冷丸”处方,当然,我们很容易看到薛家族的财富。

“我不喜欢”通常是因为我无法理解“或”我无法理解“。我也可以承认所谓的“热重试验”是人体的“幅度”。这并不是说学生阅读简短的文章就足够了。 我说:伙计们,不要说, 明天是一个假期。e。老师把学生带到了场地。G, 大武的两个字:“我知道?其他人不选择休息,它不会给我。

2。通过讨论“送花宫”, “微不足道的东西有无穷无尽的烟雾”,刺激学生对阅读“红色豪宅”的兴趣。让学生发现“红色豪宅的梦想”是“微不足道”,但非常“有意义”,有必要教授学生学生如何阅读“红色豪宅的梦想”。前两个存在于课程概念和政府文件中。(“将中国课程带入中文”,“语言建设”。 2013年5)当然, 仍然有一个低级:“语言测试,没有语言, “没有”域“或”域“。竹胸不是竹子。这是“阅读”。因为我不熟悉班级的解释,加上缺乏压力,这些教学思想尚未完全实施。“亲密阅读”的概念来自“新批评”,但对于中学生来说, “阅读”是一种方式,这是一种态度。担心!今天的最后一个是明天清晰的假期。

你不喜欢你不明白的东西。我认为,数十名孩子是幸福如火如荼。“根据这个估计,本课程的文化和研究阅读并不“偏离”。 课堂上的最后三个,他们是“你想教导”, “你教过内容”和“你学到了什么”。 这里可能面临的问题是:文化和研究阅读,它仍然是中国课吗?在过去的几年里, 有些人批评“潘文文化”和“一般”汉语教学趋势。然后给学生至少有一半的课程,阅读文本,减少“文化级别”和“研究水平”的内容,教他们一点“来自语言的阅读角色”就足够了。但这可以培养学生的“亲密阅读”的态度。学生通常喜欢读“三国”和“水市场”。我不喜欢读“红色豪宅的梦想”。通过密集阅读,学生可以获得各种经验,应用这些经历,阅读艺术书和其他个人短篇小说,教师没有更详细的指导。教他们一个简单的“透视”方法。东莞班, 学生基本上已经完成了这一点。

本课程的前提是学生了解“红色豪宅的梦想”。如果你打电话,学生可以阅读“琐碎的东西中的无限烟雾”,这两个目标被组合成一个。这是“红色豪宅的梦想”作为“文化经典”。“它只能是”讲座“作为”红色豪宅梦想“的文本。因为班级的价值取决于“学生的实际学习是什么”; “非常好”并不意味着“说得好”,因为教学从未如此简单。学生们仅限于知识水平,当然,读这层并不容易。但让学生了解和看,必要的。让我们背诵诗歌。专注于前者是学生面前“烟雾”的必要条件。我们的诗歌欢迎Hance Festival!

1。我已阅读文本“送鲜花到宫殿”。一分钟前没有疲惫的感觉。阅读“红色豪宅”必须学会仔细阅读。但,如果你住在这里,这对其他小说来说不是太大。我不知道“发送宫殿花”的文本内容也是如此。

因为它是从教室借来的,更重要的是,由于这个贷款课的特殊性,“应该教”之间的矛盾, “想教”和“实际教学”在这堂课中非常突出。教学经验,球场之间有一条古老的道路。你的想法和你的理解,还在我的脑海里。来自“怀疑米兰岩石,“没有才能的女性是一个美德,“使用”好风,这首诗“送我到你的青春”宣布了寺庙的声誉和地位的热情。让学生了解“红色豪宅的梦想”“琐碎的细节有无限的烟雾”,以“宫花”为例。你想带领他们跳,跑,飞,这是一个白日梦。“社会实践刚刚回来了,这个学生非常不耐烦。我想使用教师的示范和指导,指导学生在红色豪宅的梦中阅读“该死的无限烟”。

我们的老师很差。在与学生交换的舞台上,我也发现,虽然老师一天向学生发送打印文本, 领导者将预览。

对于本课程,主要解决问题“不喜欢”,还处理了“我不明白”和“读坏”。虽然学生无法阅读最后两级,但但我认为有必要让他们知道。课外继续效果是多少?我甚至无法想到它。“一课不能教导”亲密阅读“的技能。e。G, “人”和“环境”。先生。这些日子里的孩子们非常疲惫和困惑。并专注于后者,它应该基于学生阅读练习。

作者:孙健, 东莞实验中学

替换声明,本课程有两个教学目标:

先生。并且具有很强的阅读能力。在“红色梦想”的流行版本的第三章中, 包括人民教育版发表高中中国教育书籍), Daiyu描述该角色是“两条弯曲的眉毛和烟熏眉毛。

语言水平文化水平研究水平。“(”前言“跳过榜样”)

学生如何阅读“红色豪宅的梦想”?在我看来, 阅读应分为三个级别:语言级别, 文化层面和研究水平。“但我很清楚:”老师有一个水平“并不意味着”有一级别的阶级“。一对看起来很开心,但不满意和深情的眼睛, “但在各种手稿中,有很多不同的词语。 2009年)。“在第一行,太多的学生在学习步行方面有困难。因为学生不懂“红色梦想”,因为我在课前请求之前没有阅读文本。为什么不改变路线?如果你回到上课,我想介绍“红色豪宅梦想”的主角。为学生的教学是有效的

美国学者Gulad(Goodrad)将课程分为五个级别:理想, 正式的, 可理解的可操作性和经验

这是“送花”这是“梦想”的第七章。从上下文中,两个“两个弯曲, 像眉毛一样, 使用眉毛,这是矛盾的眼泪和“幸福而不是幸福”。

下课以后, 我一直在考虑如何“教导这个学习”应该是“教学”。教师和学生仍然痛苦。

“最高状态”和“最糟糕的状态”看起来相似,差异和“语言是核心,语言活动作为主体,目的是提高中国人的综合素养。

王荣生教授指出,凭借“研究人员”的方向,教学一直缺乏教学。仍然是一个“热门”的角色。这不是我们的学生, 低标准。人们有高水平,这是因为我们从未真正教导这种阅读方式。 那个写作风格。但,虽然它反对“普遍化”,我们在中国教学中还必须警惕“萎缩”“萎缩”“萎缩技术”。““(“ ((((((((((((““语言学习”,(不要。让学生阅读他可以阅读的内容。我有点惊讶:班上约有50名学生?为什么这门课程只有二十或三十?与班级老师简单的沟通,我理解这是一个“特殊”课程。钟声响起,箭头上的箭头,“教学”和“实践教学”的错位是不可避免的。

第三层是“阅读阅读”。为了教学,精细读数是主体,轻微的阅读只是补充剂; 但效果准备就绪,略微读是一个应用程序。“外国三年级小学生,学习和阅读和文学分析的能力,研究报告和写作体面论文,毕业前,我们还有很多大学生。尚未学会阅读研究论文。

但现实是老年人不熟悉“学习Baochanthai”的名字。没有声音, 光, 还有电仅读取纯文本。重点是小说中所谓的“元素”。“(”中国的教学应该研究如何为贫困学生服务“)我们的人民受到所谓的”主教中学“老师的青睐。清楚地了解这更重要。我在本课程中没有使用过图片。反而, 它侧重于指导和帮助学生阅读“红色豪宅”。让学生比较哪个版本更好,这是一个至关重要的研究阅读。 说:“你在文中收到了什么,在论文中, 选择一个短篇小说,没有小说。因为“向宫殿送鲜花”是“切割场景”中的“红色豪宅”,如果“发送宫殿花”, 您可以阅读“无限制的托比”,我们可以在学生中改变“微不足道”和“无聊”吗?“红色豪宅的梦想”?

教室突然爆炸了。“但是在理想的状态下,这三个级别应尽可能一致。“(”中国课程理论基础“,Page 131)作为“红色豪宅梦想”的指导,对于学生,研究“红色学习”学习非常有用

现在反思这两个目标之间的紧张局势。这是一个重建问题,这是更多的语言问题。“我刚放弃了,还有其他女孩吗?“仔细味道,你可以阅读他的敏感性, 可疑的, 独立和自我重量的性格,并追求独特而纯粹的思维方式。这是普通小说中的“红色建筑梦”。我发现国家的状态很小。下课以后,几个不知道老师, 来,说:“老师非常好。

本课程是经典“红豪梦”的指导